سیرتحول تاریخی مفهوم شهروندجهانی درکتاب های درسی مطالعات اجتماعی سال اول دبیرستان بعدازانقلاب

امروزه جهان با مشکلاتی چون جنگ، آلودگی محیط زیست، افزایش جنگ افزارهای هسته ای وفقر روبه رواست. ریشه بسیاری از این مشکلات به علت سوء تفاهم ها وعدم شناخت فرهنگ ها از یکدیگر رخ می دهدکه از طریق آموزش شهروندی بسیاری از آن ها می تواند حل شود. پژوهش حاضر، با هدف بررسی میزان توجه به ویژگی های شهروندجهانی درحیطه شناختی آکسفام در اهداف کلی، اهداف دوره متوسطه آموزش وپرورش و کتاب های درسی مطالعات اجتماعی سال اول متوسطه در ایران بعداز انقلاب انجام گرفته است. در همین راستا، مفهوم شهروندجهانی درحیطه شناختی آکسفام از نقطه نظر مولفین کتاب درسی یاد شده در اهداف کلی، اهداف دوره متوسطه آموزش وپرورش و کتاب های درسی مطالعات اجتماعی سال اول متوسطه در ایران بعداز انقلاب بررسی شد. برای دست یابی به هدف فوق پرسش های پژوهشی طراحی گردید: 1.آیا مولفه های شهروندجهانی درحیطه ی شناختی، در اهداف کلی، اهداف دوره متوسطه آموزش وپرورش وکتاب های درسی مطالعات اجتماعی سال اول متوسطه، ازانقلاب تاکنون درمفهوم موردنظر مولفین کتاب درسی مطالعات اجتماعی وآکسفام وجود دارد؟ 2. آیا تغییری در ارائه مفهوم شهروندجهانی در اهداف کلی، اهداف دوره متوسطه آموزش وپرورش و کتاب های درسی مطالعات اجتماعی، ازانقلاب تاکنون از نقطه نظر مولفین کتاب درسی مطالعات اجتماعی و آکسفام رخ داده است؟ 3. آیا وجوه اشتراکی در اهداف کلی، اهداف دوره متوسطه آموزش وپرورش وکتاب های مطالعات اجتماعی، ازانقلاب تاکنون در مفهوم شهروندجهانی مورد نظرمولفین کتاب درسی مطالعات اجتماعی و آکسفام وجود دارد؟ 4. آیا وجوه افتراقی در اهداف کلی، اهداف دوره متوسطه آموزش وپرورش وکتاب های مطالعات اجتماعی، از انقلاب تاکنون در مفهوم شهروندجهانی موردنظر مولفین کتاب درسی مطالعات اجتماعی و آکسفام وجود دارد؟ روش پژوهش حاضر، توصیفی ـ تحلیلی ـ تاریخی است که با بررسی آموزش شهروندی در کتاب های درسی مطالعات اجتماعی سال اول دبیرستان درکشور ایران بعد از انقلاب به شناسایی شباهت ها و تفاوت های اهداف و محتوای آموزش شهروندی در این کتاب ها پرداخته است. یافته های پژوهش نشان داد، در اهداف اساسی وزارت آموزش و پرورش مصوب سال1366، اهداف کلی آموزش و پرورش مصوب سال1377، اهداف دوره متوسطه مصوب سال1379و کتاب های درسی مطالعات اجتماعی سال اول متوسطه به آموزش مفهوم شهروندی توجه داشته است اما استانداردهای جهانی به طور خاص مد نظر نبوده است ولی بدلیل شباهت حیات اجتماعی انسان ها به یکدیگر و بطور طبیعی، ضرورت های جهانی نیز مد نظر قرار گرفته است.